如果从原始人类天真的本性角度看：比赛其实就是一场游戏。但现在的人类已经进化到几乎彻底失去天真本性的境界，所以把这场本来应该没有功利色彩的游戏，变得如此急功近利、利欲熏心、惟利是图，实为史无前例。

曾几何时，人性本有的光辉、生命自然的价值意义被各种异化的乌云、特别是政治团体利益的乌云遮蔽，人、人性、生命存在的价值意义被践踏、涂沫和蔑视，使我们变成了为某种身外价值信仰狂奔的迷途羔羊。

刘翔因伤退赛，国人从愕然、悲伤和失望，走向同情理解这个过程，说明今日中国国民，已经开始了深刻的人性觉醒和理性进步：比赛就是一场游戏，无论我们怎么赋予它何种价值意义，也只能是一场竞技游戏。

有生命存在，才可以继续游戏；否则，无论什么游戏都没有了价值意义。

生命存在的价值意义，从根本上大于生命发展的价值意义。

刘翔的师傅在答记者问时说：刘翔已经为了这次奥运比赛“玩命了”！其实，大可不必如此。今日中国，是一个英雄辈出的时代：缺一个金牌不少，增加一个也不多。

让我们用一颗平常心对待奥运、对待解说赛事、对待刘翔、张翔或······的退赛。我们的心绪不要过于虚焦，这样对构建宏观生态平衡系统即和谐世界非常有利。

《佛说八大人觉经》--后汉沙门安世高译
    为佛弟子， 常于昼夜， 至心诵念八大人觉。

我学的学科是社会科学，不是自然科学；但是，地震之类的天灾深深的刺激了我，促使我思考许多跨学科的问题。与其说是思考，不如说是猜测。由是我们联想到，宇宙之间的能量也应该是统一的，这种统一的一个含义就是它们之间是互相联系的，一动即全动，反之亦然。我们现在无法详细的确知，脚底下的大地之下深层次的物质、能量究竟是什么样的！但是，可以通过天上的云彩变化来感知、推测。天空中变化莫测的云彩，究竟是由什么能量推动的？既然它是围绕地球运动的云彩，肯定就和地球之内，我们脚底下的能量运动有关。

所以，天上的云彩运动变化规律，在一定的意义上是由底下能量运动变化规律制约的。

我想说的是，地下的能量运动、变化规律，确实和云彩的颜色、形状和走向有非常大的关系。或者说，天上云彩的颜色、形状和走向，预示着地下能量的变化规律。

按照佛教的说法：我们的脚底下是大地，大地之下是水，水之下是火，火之下是风，风底下是空。空是由什么推动的？由众生的心念（意识能量）拉动、引发和推动的。

我生活在祖国的北方，四川地震的震中在祖国的西南方向。我从小喜欢观察天象（相），发现五月以来四川几次大的地震，都有特殊形状的云彩，即发源于西南方向、向东北方向延伸的长龙似云彩，出现在东北的天空。按照易学的山地剥（后天八卦，东北为艮为山；西南为坤为地）说法，这种联系应该是必然的。

说明：2008年7月8日至9日，中共中央宣传部、教育部在北京联合召开加强和改进高校思想政治理论课工作会议。中共中央政治局常委李长春会见会议代表并作重要讲话。其中，谈到高校思想政治理论课教学创新问题。他特别强调教学方式方法（手段）问题("要以党的十七大精神为指导，以教材建设和学科建设为基础，以教师队伍建设为重点，以教学方法创新为关键环节，以加强组织领导为保障，全面推进高校思想政治理论课建设，争取经过若干年的努力，把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱，终身受益的优秀课程。")。

"以教学方法创新为关键环节",运用多媒体方法或手段无疑是一个重要方面。但是，怎么具体运用？这是一个目前大家特别关注的问题。虽然大家都在用,但存在的问题也最多!把我个人10多年来的具体运用体会写出来，和大家交流。希望自己的这个认识首先能够在外校开花结果！以促动自己学校思想政治理论课多媒体教学改革的深化。

究竟什么样的讲稿是真正多媒体的??? 

一、部分不能替代整体 

    一门课程的多媒体讲稿是一个整体系统，不是一个部件；所以，不能把一门课程的多媒体讲稿称为“课件”。所谓“课件”，就是支持一个多媒体系统的部件或零件，即一门课程的某个章节内容的一个相对独立部分或部件，而不是这门课程的整体系统本身！

    从逻辑学角度看，部分不能代表或代替整体，这是一个朴素的科学常识！

二、多媒体讲稿即教学系统的真义

    一门课程教学内容的整体或局部（一章或一讲、一节或一个专题）多媒体教讲稿，就是一个多媒体教学系统。因为，构成它的各个元素或部件之间是一个有机联系的整体。

    真正的多媒体教学系统，必须具备如下基本特点：

    1、必须是多种媒体并存，即文字、图画、音频和视频、动画等多种展示或传播信息的媒体同时存在，而不是一种或两种媒体的结合。

    何者为多？一个人是单，两个人是双，三个人才为众！所以，所谓多媒体者，至少应该是三种信息传播媒体或形式以上也。

    （1）只有文字的“多媒体讲稿”（把教材或其它平面媒体信息资料如文字，简单的复制和粘贴到演示文稿中），是电子板书；

    （2）只有文字、图片的“多媒体讲稿”，是电子画报；

    （3）介绍一段教学内容后，就大段的播放视频资料，是电影放映；(如教师大段的讲解之后,把VCD\DVD视频光盘放如入光驱，然后大段的播放，甚至教师上课时，只带几个光盘进入课堂。在简单的介绍一点内容之后，就全程播放视频或音频资料，把多媒体教学糟蹋成传统的电影放映!)

    （4）把文本、图片、音频、视频和动画等多种媒体展示或呈现方式，简单机械的生硬拼凑、嫁接和摆设在一起的，是电子橱窗或壁画（远看郁郁葱葱，一道媒体陈设大街的亮丽风景；近观各种媒体之间对接的伤痕累累，镶嵌的劣迹斑斑,媒体和媒体之间没有必然的联系）。

    从电子板书、电子画报、电影放映，到电子橱窗或壁画，最后达到真正的多媒体教学系统这个由低级到高级的逐渐进步过程，是每个尝试使用多媒体教学的教师必须经历的几个阶段。但是，正如手推车、马车是向汽车发展的必经阶段，但不是汽车一样；电子板书、电子画报、电影放映、电子橱窗或壁画，也不是真正的多媒体讲稿或多媒体教学系统！ 

    2、真正的多媒体讲稿,必须是多种媒体相互作用构成的一个有机联系的整体系统。所谓有机联系，就是文字、图画、音频和视频、动画等多种展示或传播信息的媒体之间，不是机械的相加或镶嵌，而是互相紧密关联的一个自组织系统，整体不等于各部分的机械相加。具体说，就是该出现文字必须是文字，该出现声音出声音，该出现视频、动画出现视频、动画。

    所谓“该出现”，就是在这里出现这种媒体必须要恰到好处，是课程教学内容的自然而然要求，而不是为了展示自己的讲稿是"多媒体的"讲稿而生硬拼凑出来的。

    从根本上说，不是我们必须使用多媒体资料“装点”教学门面，而是教学内容的一个部分、一个问题和一个观点，必须借助多媒体资料才能表达的更形象、生动和深刻！我们是因为要达到更好的教学效果，必须借助和使用多媒体教学技术方式方法或手段；而不是借助和使用多媒体教学技术方式方法或手段，就一定能达到更好的教学效果。

    以多媒体和网络技术为核心的现代信息教育技术方式方法或手段的运用，必须要恰到好处才可以起到应有的效果，否则，就会事与愿违！

    在具体的多媒体讲稿制作过程中，一个母版色彩的使用、一个图片颜色的使用都是非常讲究的。母版、文字和图片之间的颜色搭配，是需要基本的色彩调配常识的。底色、文字颜色和图片过于浅谈，投出的效果是不会好的。如果过深，则显得非常阴沉，给学生的心理接受造成压力！另外，课前、课间和课后给学生播放什么性质的媒体资料？选择什么性质的媒体素材？选择多长时间······等等？都非常有讲究。

    这里的学问特别多，需要丰富的教学实践经验才可以悟出。也许，多媒体的玄机和奥妙就在这里！这不仅需要我们对自己所教授的教学内容要特别纯熟，而且要能够融会贯通，有特别的理解、感悟和创新。 

三、多媒体教学只是手段或工具，不是目的或内容本身！ 

    在使用多媒体教学手段时，我们必须特别清楚它只是提升我们教学质量的手段或工具，而不是教学质量的目的或内容本身。无论多好的多媒体教学手段、方式方法，都是、也只能是为教师的教学服务的。

    现在，在使用多媒体教学手段的过程中，出现了为了使用多媒体教学手段而使用的情况。老师把全部精力都用在了如何使用媒体上，而忽视了媒体这个工具是为了传播和展示信息内容服务的。

    无论什么媒体，它都是展示和传播信息即教学内容的工具，而不是教学内容本身。

    用手段或工具，去替代目的或内容本身的做法是非常错误的！！！

    多媒体教学手段的使用，不仅不是取消或削弱传统教学过程中，教师在课堂教学的主导作用和地位；恰恰相反，是对教师的综合教学素质、水平和能力提出了更高层次的希望和要求：

    一个图片、视频或音频、动画的如何使用、使用后需要教师在单位时间内如何对其进行简短、精彩和恰如其分的画龙点睛式概括和阐述，是更加艰难和不容易的。多媒体教学的“寓教于乐”，“乐”的出发点、过程和目的，关键在于“教”！

    课堂教学之所以叫教学，不是或不叫观看墙报、浏览画报、在电影院看电影和浏览橱窗或壁画，就是因为有以教师为主导和学生为主体的师生教学互动。在这个互动过程中，教师永远是课堂教学的主导角色。

    如果我们使用多媒体手段的结果，是把教师对于课堂教学的主导作用和地位取消或削弱了，甚至把教师排除在课堂教学之外；把主导者变成参与者、甚至是变成局外人。这实际就是把过去的人灌，即由人的硬性灌输，变成了缺乏人性的冷冰冰电灌或机灌。这样的多媒体教学手段，也就失去了作为课堂教学存在的意义！

    如果多媒体教学手段的使用，是对教师在课堂中的主导地位和作用的忽视和蔑视，这样的课堂教学手段或方式方法的改革，就是对课堂教学的随意否定和颠覆！ 

四、使用多媒体教学手段的教师应该具备的起码素质 

    使用多媒体教学手段的教师，必须要具有起码的计算机软件技术操纵常识，即必须要熟练掌握各种媒体播放软件的简单安装和运行操作方法，如幻灯片制作和播放技术、视频和音频播放软件操纵技术、简单的动画制作、播放技术等。只有这样，才能在实际教学过程中，使自己的授课从形式到内容有机的关联在一起，达到结构严谨、层次分明、主次清楚和运用自如的目的。

    在使用多媒体教学手段进行教学的实践中，还必须要提前了解和把握所在多媒体教室的机器设备情况，尤其是计算机软件运行环境。不然，即使你的“多媒体讲稿”中，有特别好的视频或动画教学资料，都会因为无法播放而让自己和学生大失所望！

    在真实的课堂教学实践中，学生从来都不轻易原谅教师的教学失误或过失的。可能就因为一个动画无法播放，打击学生的听课积极和热情，影响整个课堂的良好教学氛围。

    使用多媒体教学手段授课，如果运用的非常成功，表面看在课堂上是特别轻松自在。但是，“台上三分钟，台下十年功”。对多媒体教学手段比较了解的老师都知道，要想把一次课备好，不知要收集多长时间、多少种类的媒体素材！！！也不知要经过多少次筛选、加工和整理！！！经常是一个字体颜色的使用都需要思量再三。所以，那种认为使用多媒体教学授课是非常清闲自在的偷懒做法的思想，是十分荒唐和可笑的。 

五、使用多媒体教学手段授课是无止境的：永远没有最好，只有更好！

    如果运用得当，确实可以达到自如的引导、驾御和控制课堂教学过程的目的：什么时候让学生沉静和思考、活跃和激动、甚至感动的流下热泪等，教师如果使用得当，是完全可以达到"随心所欲"境界的。多媒体教学手段带给学生的是感觉、情感和理性的全方位、立体和全息的冲击和震撼，所以它产生的效果是以往单媒体教学手段无法达到的。

    当然，多媒体教学手段也不是万能的，也有它的许多局限性。

    比如它特别依赖制作多媒体教学系统所使用的脚本教案，对教学所使用的计算机、投影仪，甚至公放和麦克风等硬件设备，以及操纵系统版本、播放软件和支持环境要求特别高，并且需要不断更新和换代。这些，无疑是对学校资金实力、投入力度的考验。最后,多媒体教学特别依赖教师真诚的敬业精神，以及对于教书育人这个事业的强烈责任感和使命感！！！

近读南怀谨先生的大著《统说庄子》之第四篇《人世间》，感受更深！南怀谨先生宣称自己“我一辈字做了三次辩护人：一次替冯道；一次替孔子，就是讲《论语别裁》；还有一次替关公，在关公的传记上写了一篇文章。”[404页]其中提到的冯道，就是经过唐末五代八十余年政治动荡、处于高位而安然不倒的冯道。历史上有人（宋朝欧阳修）骂他“有奶便是娘”，没有节气；有人（宋朝苏东坡、王安石）称赞他是佛、菩萨。按照南怀谨先生的介绍，冯道一生著述很少流传，只有几首诗。其中有一首诗中有如下两句感人肺腑的句子：“但教方寸无诸恶，虎狼丛中也立身。”即只有自己心地善良，光明磊落，就是在虎狼群中也可以巍然屹立。

由是我们体会到：要能做到在虎狼丛中巍然屹立，前提是连一点点小恶都不能去做[大恶就更不应该了，比如让公道的竞争在我们手中断灭]！

南怀谨先生对冯道大加赞赏的原因，是冯道身处利益冲突和整合的混乱社会而能保持洁身自好！处于道德滑坡的人心不古时代，我们无论做什么事，比如单位招聘教师这样的小事，都确实很难把握自己：各种人情关系、上级领导的高压和威逼······。熟语说：“水至清则无鱼。”但是，“水至混则鱼死”！所以，我的体会是：在我们没有能力、办法保持一整池清水的条件下，至少要做到一半清，一半混[一半通过人情关系应聘，一半通过公平竞争应聘]，才可以勉强安心。把一池清水都变成了混水，实在是天理不容。头上三尺有神灵，我们每个人不仅都在书写着自己的历史，而且自己都有孩子，孩子有着一天也将面临应聘。如果我们自己现在不能做到公正、哪怕是一半的公正对待现在前来应聘的别人的孩子，将来我们自己的孩子也将如此。昧着良心做事，注定难逃天谴。

因果循环，丝毫不差。报应是迟早的事：我们在虎狼群中不可能巍然屹立，因为自己的方寸之中已经深深的埋下了诸恶！

在中国各大网络论坛上，网民们对于哪些国际上非常重要的人物是否来参加北京奥运，也表现出无所谓的态度。奥运盛会本身，对于中国人的意义似乎已悄然改变：我们理智的删去了赋予北京奥运身上哪些太多的累赘意义。不能够因为办北京奥运，我们就要无谓的为这个、哪个无聊的事情买单（许多中国股民抱有梦想：政府会因为怕丢面子，必然要为股市买单）！

中国副主席习近平半个月前在卡塔尔访问时，已经谈到“以平常心看奥运”：“说到喜欢不喜欢北京办奥运会，这个我们就管不了那么多。世界之大，什么人都有，本来这个世界就是很热闹”的话，并且引述法国名著《红与黑》的话说：“如果把笼子里面吵得厉害的鸟拿走的话，那笼子就不热闹了……关键是要做好自己的事情”。

百来年的历史沉积，使中国人的心理变得太脆弱了，虚骄的自尊心变得太强了······。凡事都要考虑政治意义和影响，处处都要提高警惕和防备。为了政治目的和意义，我们甚至不惜处处亏本······。我们自己强加在自己身上的负担太多、太重，我们活的太累、太累······

其实，我们凡是都要以一颗“平常心”看待。这个平常心，就是真心、道心和佛心。所谓“心净则国土静，息心就是息灾”，就是这个道理。正是从这个意义上说，平息、灭掉我们的许许多多不平常的心，就是息灾！

于是我们反观，哪些希望不平常心出现的人，即煽动、鼓动和策划各种轰动事件和轰动效应出现的人，其实就是哪些别有用心、惟恐天下不乱的极其不善之人！

究竟是谁把股市和房价挑起的？又是谁拼命的希望、叫喊政府要为此买单？我们如果留意，就会发现其实都是一伙人。政府不是万能的，也不应该处处都能。我们不应该赋予、甚至强加给政府太多的意义。试问，我们每个人每天吃喝嫖堵，政府有能力干预到我们每个人的头上吗？所以，关键是作好我们自己应该做的事！

但是，期末中的一件事刺激了我：一个小小的公共选修课期末随堂考查[考试]，居然有同学三番五次的找人前来替考！这让我非常震撼和不解？！我非常的郁闷：中国大陆的大学究竟怎么了？学生究竟怎么了？教师究竟怎么了？管理者究竟怎么了······

以下是一位同学因为担心自己不及格，而和老师进行邮件交流[本来他学习很认真，可是担心自己成绩不好。这不符合常礼，肯定就是曾经有过不幸的经历]。为了尊重这位同学的“隐私”，我把真实名字隐去了。

来自XXX@126.com的邮件  [举报垃圾邮件]

发件人：  XXX <XXX@126.com>查看邮件往来拒收邀请

收件人： XXX@126.com

抄送人： (无)

日　期：  2008-06-15 21:38:42

胡老师您好：我是您的学生，我是周五7、8节的学生，那天您点名点错了我的名字，误划我为旷课，但是我去找您又找了回来。老师，我没有旷过您一节课，所以请求您在百忙之中不要给我不及格呀！呵呵，谢谢您老师！我名字是 XX  学号2007XXXX   谢谢您老师    祝您身体健康，合家欢乐  嘿嘿

在2008-06-18，XXX@126.com 写道：

- 隐藏引用文字 -

 XX  学号2007XXXX同学:你不要神经兮兮,我说过给你不及格吗?我初步看了一下,你的成绩至少是良好,我现在还没有统计总成绩.我说过,除了旷课超过4次以上的人,和不来参加期末考试的人外,都会有一个好成绩.但是,这次我确实非常痛恨替考的人,她们在光天化日之下明晃晃的欺骗所有的人! 而且,三番两次的找人替[找一个被我发现后,又找第二个替,欺负我年老体弱啊]!我生气,同学们也生气.所以,必须要给大家一个交代.

老师08-06-18

Re:Re:来自XXX@126.com的邮件  [举报垃圾邮件]

发件人：  XXX@126.com查看邮件往来拒收邀请

收件人： XXX@126.com

抄送人： (无)

日　期：  2008-06-18 20:02:03

附　件：  

老师，不真的不知道该怎么安慰您！大家都是这个样子嘛！我同学选的羽毛球，他们上课就是去打个照面，划下名字就完了！期末成绩照样很好！那对别的同学公平么？没有办法！真的没有办法！用令狐冲的话说：我们改变不了世界，就只能改变自己了！    知道您是一个正义感很强的人！但是对于我们来说，对于看不惯的事情，只能是一阵叹息，然后做自己该做的事情了！真的很谢谢您能给那些认真上课的同学一个公道！  谢谢老师！不过还是希望老师不要生气~ ，开开心心的多好呀！嘿嘿   辛苦老师啦！　最后　祝福老师每天都有好心情 

　　　XX　　　

昨天,我安排公选课实用交际礼仪课的结业随堂考查,开卷考并可以互相研究答题.

但是,让我没有想到的是：竟然有同学前来替没有参加者考查.以前，我只是听说有替考的现象.但是,这回让我真正见识了.80人的选修课考查课堂,竟然有四个前来替考者[毕竟面部非常陌生，我一眼就可以发现]!!!每一个替考者都很有信心和勇气,你把她们抓出来还不承认.直到铁证如山为止。不仅如此,还好像是老师做错了什么似的,都怎么了······

替考者中,女同学最为猖狂:现在的一些高校女学生,没有一点廉耻感.你发现她们替考,指出她们替考,她们不仅不承认,而且神态特别的坦然!!!

现在的大学女学生,太可怕啊!无知者无畏不可怕,怕的是她们是有智者无畏!自己以为自己很聪明,在为同学做好事,有大无畏的英雄气概.可是，这些同学没有想到：在礼仪课替考，这难道不是天大的嘲弄、讽刺吗！

我深刻的感到：现在的高校应该讲的不是文明礼仪，而是如何不公然无耻的戒律。